JAKARTA (Hidayatullah.or.id) — Dalam upaya memperkuat kemitraan antara sekolah dan wali murid diselenggarakan Bimbingan Teknis (Bimtek) Pembinaan Wali Murid Zona Kalimantan pada hari Rabu, 1 Juli 2026. Kegiatan ini diikuti oleh 45 peserta dari para kepala sekolah, Ketua Yayasan dan Kadep Perkaderan, serta penanggung jawab pembinaan wali murid dari satuan pendidikan di wilayah se Kalimantan.
Bimtek ini menjadi bagian dari ikhtiar untuk meningkatkan kualitas pembinaan wali murid sebagai mitra strategis sekolah dalam mendukung keberhasilan pendidikan peserta didik. Melalui pembinaan yang terarah, diharapkan terbangun kesamaan visi antara sekolah dan orang tua dalam mendidik generasi Rabbani
Kegiatan Zoom virtual ini dihadiri oleh yaitu Ketua Bidang Perkaderan, Dr. Abdul Ghafar Hadi, Kepala Departemen Pembinaan Anggota Iwan Abdullah , dan Departemen Dikdasmen DPP Hidayatullah Muh. Farhan,MSi. Para narasumber memberikan penguatan mengenai pentingnya pembinaan wali murid sebagai bagian dari strategi penguatan kualitas pendidikan dan kaderisasi.
Dalam arahannya, para pemateri menegaskan bahwa pendidikan yang berhasil memerlukan sinergi yang erat antara sekolah dan keluarga. Sekolah tidak dapat bekerja sendiri dalam membentuk karakter dan membangun budaya belajar peserta didik.
Ketua Bidang Perkaderan & Pembinaan Anggota DPP Hidayatullah Dr Abdul Ghaffar Hadi, MSi, meyampaikan Nilai Strategis Pembinaan wali murid diantaranya : 1. Keberhasilan Sekolah Sangat ditentukan oleh Sinergi dengan Wali Murid
1. Keberhasilan Sekolah Sangat ditentukan oleh Sinergi dengan Wali Murid
Sekolah tidak dapat menjalankan fungsi pendidikan secara maksimal tanpa dukungan keluarga. Waktu peserta didik di rumah umumnya lebih banyak dibandingkan di sekolah, sehingga nilai, kebiasaan, dan karakter yang ditanamkan di sekolah perlu diperkuat oleh orang tua.
Keberhasilan sekolah bukan hanya diukur dari prestasi akademik, tetapi juga dari terbentuknya karakter, akhlak, dan budaya belajar yang baik, yang semuanya memerlukan keterlibatan aktif keluarga.
2. Pembinaan Wali Murid Menjadi Indikator Sekolah yang Maju
Sekolah yang maju tidak hanya unggul dalam kurikulum, sarana, atau prestasi, tetapi juga mampu membangun hubungan yang erat dengan wali murid.
Ciri-ciri sekolah yang memiliki hubungan baik dengan wali murid antara lain: Komunikasi berlangsung secara terbuka, rutin, dan saling menghargai, Orang tua merasa menjadi bagian dari komunitas sekolah. Program sekolah mendapat dukungan dan partisipasi yang tinggi. Permasalahan peserta didik diselesaikan melalui kerja sama, bukan saling menyalahkan. Terdapat forum pembinaan, silaturahmi, dan edukasi bagi orang tua secara berkala.
Hubungan seperti ini akan meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap sekolah dan memperkuat citra lembaga pendidikan.
3. Mengajak Orang Tua Menguatkan Barisan Umat Islam
Bagi sekolah Islam, pembinaan wali murid memiliki dimensi yang lebih luas daripada sekadar komunikasi pendidikan. Pembinaan menjadi sarana memperkuat ukhuwah dan membangun kesadaran bersama tentang pentingnya pendidikan yang berlandaskan nilai-nilai Islam.
Melalui pembinaan, sekolah dapat: Menguatkan pemahaman orang tua mengenai tanggung jawab pendidikan dalam Islam. Membangun kebersamaan dalam dakwah dan penguatan nilai-nilai keislaman.
Dengan demikian, sekolah tidak hanya mendidik peserta didik, tetapi juga menjadi pusat pembinaan keluarga.
4. Efek Berganda (Multiplier Effect) Pembinaan Wali Murid
Pembinaan wali murid memberikan dampak yang luas dan berkelanjutan. Beberapa efek berganda tersebut antara lain:
- Bagi peserta didik: meningkatnya motivasi belajar, kedisiplinan, karakter, dan prestasi.
- Bagi orang tua: bertambahnya wawasan tentang pola asuh, pendidikan, dan pembinaan akhlak anak.
- Bagi sekolah: meningkatnya kepercayaan masyarakat, dukungan terhadap program sekolah, serta terciptanya lingkungan belajar yang kondusif.
Ketika orang tua yang telah mengikuti pembinaan membagikan pengalaman dan nilai-nilai positif kepada keluarga atau lingkungan sekitarnya, manfaat pembinaan meluas melampaui komunitas sekolah.
